美容美发服务；美容美发用品、日用品、保健品、化妆品、工艺品的批发、零售及网上销售；企业营销策划；企业商务咨询;美容美发信息咨询。(依法须经批准的项目，经相关部门批准后方可开展经营活动)
美容美发公司经营范围参考二：
发型设计；理发、染发、烫发。
美容美发公司经营范围参考三：
美容、理发；技术服务。(企业依法自主选择经营项目，开展经营活动;依法须经批准的项目，经相关部门批准后依批准的内容开展经营活动；不得从事本区产业政策禁止和限制类项目的经营活动。)
扩展资料：
办理理发店营业执照需要的材料：
1、《卫生许可证申请书》一份；
2、营业场所平面布局图（须电脑制作并做相应文字说明）；
3、卫生管理制度（岗位卫生责任制，公共用品、用具清洗、消毒、保洁制度，从业人员健康体检和卫生知识培训制度等，使用集中空调的还应有集中空调通风系统卫生管理制度）；
4、卫生管理组织机构；
一个美容美发师应具备哪些条件
谈谈美容师应具备地条件。
1． 丰富的知识
“要想给学生一杯水，教师先要有一桶水”，这是对教师知识储备的形象比喻。由于美容行业含盖范威广，对美容师综合素质要求较高，在一些看似熟练工种的技能操作背后，实际上需要很多理论知识作为依托。就拿皮肤护理(也就使人们常说的“做脸”)来说，要想掌握这门技能并不是想象中的那么简单。从理论知识上讲，需要掌握一定的皮肤学知识，了解皮肤的基本结构和功能。实操操作时，要对人的面部肌肉为止、走向及经络穴位有足够的了解，这样才能保证按摩手法的准确性。另外，对皮肤传染病也要有一定的了解，以便遇到问题能及时正确地垂。除此之外，对各种皮肤状况进行正确和维护美容仪器，要掌握有关的电学、物理学和化学方面的知识，正确使用化妆品，要有一定的化妆品化学和中医药学方面的知识。而在化装方面，不仅要掌握基本的技能和技巧，还需要美容师掌握一定的美学常识和绘画技能。在服务方面，还需要懂得一些心理学知识。
要让学生掌握这些知识，教师首先要对与美容相关的知识进行深入的学习和粉系，然后进行筛选，找出对美容技能具有直接指导意义的部分，在进行加工，使之成为符合学生认知结构的教学内容，这样做不但便于学生理解和掌握，也符合目前我国短期培训的美容教学模式。
2． 美好的形象
美容师要具有美好的形象。这不能简单地理解为娇美的容貌和苗条的身材，它所代表的应是一种职业形象，反映了一个美容教师的内在修养和审美情趣，对学生的意识渗透到教学的每一个环节中。作为教师不仅要言传，更要身教。比如：对自己的双手要加强护理，保持皮肤的细嫩和清洁，指甲不可过程，不涂浓烟的指甲油，在工作前后要消毒双手，保持身体清洁，没有异味，必要时可以使用一点清单的香水，头发要保持清洁卫生，工作时要将长发盘起，保持服装鞋袜的清洁，夏季天气较热的时候，要每天更换衣服等等。
美容教师的衣着装扮也要充分体现出职业特点，既要得体、庄重、大方，又要展示个性和美感。这样不仅能受到学生的尊敬和喜爱，还会感染学生，从侧面培养他们的审美意识。当然，这并不是说教师的服装要多么高档、华丽或新潮、前卫，而是要在得体大方的基础上，经常油一些细微的变化。这种变化可以是款式上的，也可以是配饰上的，让学生感受到一种创意。此外，还要注意服装色彩的搭配，时而鲜艳，时而浅淡，时而和谐统一，时而大胆夸张，在不知不觉中就强化了学生的色彩感知，在妆面上，化妆要清淡，不可浓妆艳抹，丹药充分体现出化妆的技巧。发型要符合脸型和自身特点，也要经常有些变化，带给学生一种流行感。
3． 亲切的教态
教态是之教师在教学中的姿态，包括言谈举止和对学生的态度。每个教师在面对学生时都应要保持一种亲切和平的心态，将发自内心的笑容挂在脸上。讲课时用温和的目光环视学生，在讲述完一个问题后，用探询的目光关注每一个学生，这比一句简单的“明白了吗？”更能调动学生的学习积极性。在让学生回答问题时，要用亲切的手势和语言“请”学生发言，并要全神贯注地倾听。这样可以缩短与学生之间地心里距离，让学生在接受教师本人地同时也很好地接受了教师所传授地知识。一定不要用手所以地指点学生，或是脸上带着嘲笑和厌烦地神情，这样的结果只能令教师和学生之间产生严重的隔阂，而且很难消除。
教师上课时的姿态也很重要，站立时要挺胸收腹、颈部挺直，目光平视。下颌薇收、双脚呈“丁”字型或“V”字型站立，坐下时，上身挺直、双膝靠拢、两脚稍微分开，走路时要头正身直，步子不要迈得太大，双脚基本走在一条直线上，不太要稳健、轻盈；在去放教具、物品时，要轻拿轻放。
4． 精彩的语言
语言是传授知识的主要手段之一，所以教师对教学语言的运用能力将会直接影响到教学效果，精彩的语言在教学中往往能起到事半功倍的作用。
缜密的思维、合理有序的教学安排是令语言精彩的基础。如果教学内容安排得杂乱无章，再好得语言对教学质量也是毫无帮助的。所以，在努力提高教学语言能力的同时，还要不断加强思维的逻辑性训练，学会合理安排教学程序。课前要进行周密细致的思考，将教学安排写下来，越详细越好，这是提高教学语言能力的前提。
教学语言要清晰洪亮，让课堂上的每一个学生都能听清楚，而且声音要有高低的变化才具感染力。但也不是声音越大越好，音量过大会使学生感到烦躁颌吵闹。教学语言尽量不要太快，语速要适中，在讲到重要的地方应放慢并加重语气，这样最能集中学生的注意力。更为重要的是语言生动，就要充分了解学生的认知水平，然后以他们能接受的方式，运用一些适当的比喻和典型的事例进行讲解，既得到了教学效果，有活跃了课堂气氛。